программа развития

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
 
муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения 
Лицея № 59  г.Сочи
 2012-2017 гг.
 
Качество  образования  как   фактор развития лицея
 

г. Сочи
2012 год
 

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1. Важнейшие ориентиры перспективного развития

МОБУ  Лицей № 59.

Программа развития МОБУ  Лицей № 59  на 2012-2017 годы (далее - Программа) является управленческим документом по обеспечению условий для реализации прав граждан на качественное образование в соответствии с законодательством РФ в условиях комплексной модернизации образования в России.  В настоящее  время идеология и стратегия комплексной модернизации образования в России и  в  Краснодарском крае на ближайший период определяется следующими документами: принят новый закон «Об образовании в Российской Федерации»,  на федеральном уровне принята новая Программа Приоритетного национального проекта «Образование» (ПНПО) на 2011-2013 годы, опубликованы новые "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (так называемый СанПиН), которые введены  в действие с 1 сентября 2011 года; 7 февраля 2011 года утверждена Федеральная целевая программа развития образования (ФЦПРО) на 2011-2015 годы, целью которой является обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации,  1 февраля 2011 года утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, введение которого планируется по мере готовности школ в соответствии с определенными критериями – с 2012 года, обязательное введение – с 2015 года.  В соответствии с данными документами главным результатом образования должно стать его соответствие целям опережающего развития общества и инновационной экономики. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и стратегические способы деятельности, инновационные технологии, которые будут необходимы в будущем. Обучающиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать свои интересы и осознавать свои возможности, соотнося их с потребностями общества. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для  полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Современная школа должна более тесно взаимодействовать с семьей. Система школьного управления станет более открытой для родителей и общества. Школа должна стать центрами общественного, инновационного взаимодействия,  социокультурным, досуговым  центром.  Таким образом, период до 2016 (и далее до 2020) года в стратегии развития российского образования и образования Краснодарского края рассматривается как решающий инновационный этап перехода на новое содержание и новые принципы организационно-финансовой деятельности системы образования. Школа (в нашем случае – Лицей) как важнейший социальный институт отражает состояние и тенденции развития общества и влияет на него. В свою очередь, изменения в системе общественных отношений активно воздействует на образование, требует от него  мобильности и адекватного ответа на задачи нового исторического этапа.  Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижении на этой основе нового качества его результатов. В концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (под редакцией А.М.Кондакова) отмечается, что важной особенностью сегодняшнего этапа развития школьного образования является то, что происходящие в стране, а следовательно, и в школе, социально-экономические преобразования совпали по времени с общемировыми тенденциями перехода от индустриального к информационному обществу. Основная причина, позволяющая поставить перед школой задачу инновационного развития образования в центр государственной образовательной политики, - это поворот к личности обучаемых (развитие личности – смысл и цель современного образования) на фоне укрепления и развития процессов глобализации. Для школы как основной части сообщества это еще и новые требования формирующегося информационного общества к системе образования в целом.
Разработка  данной  Программы  обусловлена необходимостью приведения школьной системы образования в соответствии с потребностями развития России в целом, региона и отдельного общеобразовательного учреждения (МОБУ  Лицей № 59)  в частности, а также   необходимостью выхода на современную материально-техническую базу, которая позволит создать информационно-образовательную среду для обучающихся, педагогов и родителей,  которая повлечет за собой изменения школьной инфраструктуры, позволяющей сохранить и укрепить здоровье лицеистов на протяжении всего периода обучения. 
 Настоящая Программа является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития муниципального   общеобразовательного  бюджетного учреждения Лицея № 59 г. Сочи до 2017 года,  и  направлена   на качественно новый уровень, который позволит лицею развивать человеческий капитал, формировать образовательную, творческую, социально зрелую, физически здоровую личность молодых граждан России, стать основой динамичного экономического роста и социального развития регионального сообщества, фактором благополучия, успешности и безопасности людей, проживающих в городе  Сочи и  Краснодарском крае. Реализация  Программы позволит достичь положительной динамики роста ключевых показателей результативности деятельности МОБУ  Лицей №59, позволит изменить представления о сущности готовности молодого человека (Портрет выпускника лицея) к выполнению профессиональных функций и социальных ролей, поведению, существенно сократить значимость и сузить круг его репродуктивной деятельности, связанной, как правило, с использованием традиционных технологий, усилить рост творческой активности выпускника лицея во всех сферах его деятельности.
Новыми нормами для него должны стать:
- адаптация к жизни в постоянно изменяющихся условиях, что потребует от выпускника умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы;
-самоопределение и выработка поведенческих навыков обучающегося в рамках поликультурного общества, выдвигающего повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности;
- быть готовому к повышению профессиональной мобильности, в течение жизни  неоднократно менять сферу занятости и осваивать новые профессии и технологии, т.е. принять новую парадигму  «Образование на протяжении всей жизни».
2. Основания для разработки Программы развития муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Лицея №59.

При разработке проекта перспективного развития муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Лицея № 59 учитывались:
-Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, 
-Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 года № 1663-р «Об утверждении основных направлений деятельности Правительства РФ на период до 2012 года»,
-Закон РФ «Об образовании»,
-Федеральная социально-экономическая программа развития образования на 2011-2015гг.,
-Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,
-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»,
-Федеральные государственные образовательные программы общего образования,
-Краевая целевая программа «Развитие образования в  Краснодарском  крае на 2010-2012 годы»,
-План мероприятий министерства образования Краснодарского края по модернизации общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», на период 2011-2015 годов,
-Программа развития МОБУ Лицей №59,
-Аналитический отчет о ходе и результатах реализации Программы развития МОБУ Лицей № 59 на 2006-2011 гг.,
-Устав МОБУ  Лицей №59. 
Миссия Лицея:   необходимость повышения эффективности деятельности МОБУ  Лицей № 59  в обеспечении доступности нового качества образования за счет реализации внутреннего потенциала при решении стратегических и тактических задач.                 
               Создание  такого образовательного пространства, которое будет способствовать раскрытию и воспитанию любых талантов у обучающихся,   которое сформирует   образованную и развитую  личность, способную постоянно совершенствоваться, способную к осознанному профессиональному выбору в условиях современного информационного общества,  обладающую  высокой  коммуникативной культурой, признающую человека и природу  как жизненную ценность, несущую  ответственность за свое здоровье.
Проект разработан творческой группой МОБУ Лицей № 59, в состав которой вошли: 
администрация лицея, педагоги, партнеры лицея, родители (или законные представители), обучающиеся  из числа Совета лицеистов.
Руководитель проекта – директор МОБУ Лицей №59  Елена Юрьевна Лотник.
Контроль за выполнением проекта осуществляют Совет лицея, Педагогический совет  и родители (или законные представители) лицеистов.
Цель:
Обеспечить развитие лицея в условиях новой государственной образовательной политики для повышения качества образовательных результатов у выпускников – развития личностных качеств и системы ключевых компетенций, профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся, обладающих дифференцированными способностями, склонностями и интересами. Достижение обозначенной цели должно осуществиться через активизацию внутренних и внешних резервов лицея, направленных на совершенствование содержания, структуры, организационных форм и технологий, экономических и управленческих механизмов, развертывание системы широкого социального партнерства.

                        3. Информационная справка о лицее.
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей № 59  (далее по тексту – МОБУ  Лицей № 59)   был основан в 1963 году как средняя общеобразовательная школа.  В 1995 году  СОШ № 59  переименована в лицей №59.   В 2012 году  учреждение  прошло государственную аккредитацию   и  может осуществлять образовательную деятельность на всех ступенях обучения: начального общего образования, 
- основного общего образования, 
- среднего (полного) общего образования, обеспечивая  дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам естественнонаучного профиля физико-математической и информационно-математической направленности (физика, математика, информатика и ИКТ). 
      МОБУ  Лицей № 59  расположен по адресу:  Садовая, 51.  В центральном микрорайоне города Адлер, что благоприятно сказывается на взаимодействии с учреждениями дополнительного образования и учреждениями культуры: ДЮСШ № 4,  ДСЮШОР №10, детская художественная школа, музыкальная школа, Центр детского образования детей,  Дворец культуры, кинотеатр «Комсомолец», Черноморская гуманитарная академия, Российский университет дружбы народов, Межшкольный производственный комбинат и стадионы «Труд», «Трудовые резервы». Это способствует активному сотрудничеству лицея по организации внеурочной деятельности обучающихся и возможности получения ими дополнительного образования,  в соответствие с социальным заказом родителей.
      Кадровый состав  лицея на протяжении последних десяти лет остается стабильным, достигшим достаточно высокого уровня профессионализма и ответственности за результаты своего труда. 
Средний возраст педагогов – 41 год. 
Средний педагогический стаж - 24 года. 
Средний возраст администрации –43года.

Для реализации цели и задач методической работы определена структура методической службы лицея.
В данной модели методической службы стратегию учебно-воспитательной и методической работы определяют следующие субъекты методической службы:

На  тактическом уровне функционируют субъекты:

Главным субъектом, который диктует построение стратегии и тактики  методической службы лицея являются учителя, педагог-психолог, социальный педагог.
Основными направлениями методической работы в лицее являются:

             Результаты деятельности коллектива представляются на городских научно-практических конференциях, семинарах, в краевых педагогических фестивалях, где получают высокую оценку аудитории. 
           Учителя лицея ежегодно занимают призовые места в городском  и краевом конкурсах. В 2009–2010 учебном году в конкурсах профессионального мастерства мы завоевали 10 призовых мест на муниципальном уровне (в этих конкурсах приняли участие 6 педагогов), три призовых места на краевом уровне;  в 2010 – 2011 учебном году в конкурсах профессионального мастерства уже участвовали 14 педагогов, которые завоевали  20 призовых мест на муниципальном уровне, одно призовое место на краевом и всероссийском уровнях. В 2009 – 2010 учебном году представляли опыт своей работы на конференциях различного уровня 7 человек; в 2010 – 2011 году – 12 человек, так же было проведено 10 мастер-классов муниципального уровня. 
Ежегодно в лицее проводится конкурс педагогического мастерства  «Педагогический поиск», ставший уже традиционным в нашем образовательном учреждении,  с целью выявления талантливых педагогов, их поддержки и распространения инновационного педагогического опыта.                           
Особенности учебного процесса.
За последние годы материально-техническое оснащение лицея компьютерной техникой и лабораторным оборудованием значительно увеличилось, что соответствует требованиям программы информатизации и профилизации  образовательного процесса в лицее.  На данный момент в лицее материально-техническая база соответствует современным требованиям:

4. Ведущие идеи, ценности, критерии и задачи Программы развития муниципального общеобразовательного  бюджетного учреждения 
Лицея №59.
4.1.Ведущие идеи:

Создание Программы  на основе преемственности и с учетом результатов Программы развития МОБУ Лицей № 59  на 2006 – 2011 гг.

Проектирование развития лицея  и постоянного взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Проектирование стратегий личностного и профессионального развития участников образовательного процесса.
Управленческий анализ промежуточных итогов реализации программы развития осуществляется по окончании каждого учебного года. 
Ежегодно итоги выполнения проектов программы представляются в мае-июне (в форме письменного публичного доклада) Совету лицея и Педагогическому советам,  родительской общественности - в августе (на сайте лицея). 
4.2. Ценности:
Самовыражение – высокая оценка личности, свободы, прав человека; равенство возможностей; индивидуальный и общий успех. 
Мастерство – стремление к активным изменениям личных и общих интересов.
Равноправие – социальная ответственность; признание прав других, равенство перед моралью и законами.
Автономия – самоуправление, способность и возможность принятия самостоятельных решений.
4.3. Критерии: качество, востребованность и экономическая целесообразность. 
4.4.    Задачи:
1.  Обеспечить развитие системы управления качеством как условия обновления содержания и технологий образования на основе поэтапного введния федеральных государственных образовательных стандартов общего образования:
-повышение доступности и вариативности качественного образования на всех ступенях образования лицея;
-повышение результатов внешних экспертных оценок на всех ступенях общего образования лицея.
2.   Формирование основных компетентностей обучающихся, отвечающих индивидуальным особенностям, разному уровню содержания образования на основе активного внедрения технологии диверсификационного (многопрофильного) обучения, воспитания и развития;
3.   Создать условия для достижения членами педагогического коллектива лицея необходимой профессиональной компетентности для эффективного внедрения в практику современных технологий, способствующих достижению запланированных образовательных результатов: 
-поддержка отдельных педагогов и творческих групп;
-развитие информационной сети лицея.
4.   Направить воспитательную деятельность на формирование духовно-нравственных ориентиров и воспитание  в духе сложивщихся лицейских традиций;
-внедрение современных технологий воспитания;
-повышение роли и расширение вариативности дополнительного образования детей;
-сопровождение и поддержка одаренных детей, путем изменения образовательного процесса, ориентированного на индивидуальные образовательные траектории, 
-разработка и внедрение вариативных форм «Портфолио» лицеистов. 
5.   Создать условия для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение психосоматического здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического сопровождения образовательногопроцесса:
-создание комфортной и безопасной, безбарьерной среды в лицее;
-внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий и расширение возможностей занятий спортом.
6.    Создать условия и увеличить материально-техническую базу для обучения детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием возможностей дистанционного обучения;
7.    Создать условия для внедрения новых механизмов управления:
-развитие общественно-государственного управления в лицее (Управляющий Совет);
-повышение роли ученического самоуправления через Совет лицеистов;
-создание условий для открытости лицея в информационном пространстве;
-совершенствование организационно-экономических механизмов управления и развития;
-обновление и совершенствование материально-технической базы лицея.
                                5. Стратегия Программы развития
Программа развития реализуется поэтапно в следующем взаимодействии и взаимодополняющих друг друга целевых программах и проектах:

6.Этапы и сроки реализации Программы развития и взаимодополняющих друг друга целевых программах и проектах

7. Методы достижения  целей проекта  перспективного развития  Лицея 
Выполнение задач проекта перспективного развития МОБУ Лицей №59 будет осуществляться на основе программно-целевого управления в ходе реализации целевых программ и проектов:
1.   Целевая программа «Управление развитием»,
2.    Целевая программа «Формирование здорового и безопасного образа жизни», 
3.   Целевая программа «Одаренные дети»,
4.   Целевая программа «Управление качеством образования»,
5. Целевая программа «Государственно-общественный характер управления   лицеем».
6.    Целевая   программа «Развития воспитательной системы лицея № 59
7.    Целевая программа «Информационно-образовательное пространство лицея».
8.   Целевая программа «Внутренний мониторинг качества образования»,
9. Целевая программа «От ключевых компетенций к успеху жизни».

Цель: 
Организация работы педагогического коллектива лицея в режиме развития образовательного учреждения. 
Задачи: 
-Совершенствовать структуру управления лицеем на основе демократических принципов.
-Расширить коллегиальные формы управления в принятии стратегических решений;
-Разработать эффективные формы взаимодействия с партнерами.

Система мероприятий, направленных на реализацию задач проекта.

Ожидаемые результаты реализации Программы: 
- Повышение эффективности управления инновационными процессами.
 - Создание модели согласованной деятельности педагогического коллектива по достижению новых образовательных результатов;
- Достижение высокого уровня качества образования;
-Развитие социокультурной, информационно-коммуникативной, исследовательской компетенции учащихся в процессе изучения предметов естественнонаучного цикла и реализации социально значимых проектов;
- Повышение профессиональной компетентности педагогов;
- Высокий уровень технологичности образовательного процесса;
- Техническая оснащенность и переоснащенность образовательного процесса.
Критерии оценки качества образовательной деятельности лицея: 
- Количественный рост числа учащихся лицея на третьей ступени образования, что является показателем востребованности образовательных услуг, предлагаемых лицеем, среди учащихся и их родителей;
- Высокая рейтинговая оценка деятельности образовательного учреждения (лицея) в системе образования города  Сочи и повышение инвестиционной привлекательности;
- Позитивные мониторинговые показатели качества образовательных услуг, качества образовательной среды, качества результатов, качества успешности и востребованности;
- Информационно-коммуникационная культура организации образовательного процесса в лицее.
 Механизм управления реализацией Программы: 
 - Создание структуры управления Проектом.
- Формирование по каждому направлению инициативных (творческих групп).
- Создание координационного Совета, объединяющего и контролирующего работу всех направлений Программы.
- Проведение мониторинговых исследований на разных этапах реализации Программы. Разработка системы отчетности о результатах деятельности по направлениям.
- Ведение систематического обмена информацией, обсуждение результатов, организация внешней экспертизы.
- Проведение открытых мероприятий для педагогов лицея, родителей, педагогической общественности  города.
- Публикации научно-методических материалов и освещение в СМИ разного уровня материалов по реализации Проекта.

Возможные риски:
- Отсутствие финансовых возможностей для материально-технической поддержки инноваций в образовательном процессе и стимулирования инициатив.
- Изменение государственной образовательной политики.
- Недостаточное нормативно-правовое обеспечение системы государственно-общественного управления лицеем.
 2. Целевая программа. «Формирование здорового и безопасного образа жизни».
Ключевые проблемы, на разрешение которых направлена программа.
            Актуальность заявленной темы диктуется задачами, заложенными в стратегии модернизации содержания общего образования, где одним из основных показателей качества образования выступает его эффективность, то есть приемлемая "социальная цена" достижения образовательных результатов. Имеется в виду необходимость соблюдения прав ребенка на обеспечение и сохранение его здоровья. По результатам всероссийской диспансеризации за последние 10 лет заболеваемость детей в возрасте до 14 лет выросла в 1,4 раза. Согласно усредненным данным практическими здоровыми можно признать не более 10% нынешних школьников. Наибольший прирост заболеваний происходит в 7 и 10 классах. Отмечается что, в 7-8 лет дети имеют в среднем 2 диагноза, в 10-12 лет -3 диагноза, в 16-17 лет 3-4 диагноза. Приведенные данные свидетельствуют о неблагополучии здоровья школьников России. 
Замысел программы:
            Здоровье подрастающего человека – это проблема не только социальная, но и нравственная. Ребенок сам  должен уметь быть не только здоровым, но и воспитывать в будущем здоровых детей. Приобщение школьников к проблеме сохранения своего здоровья – это, прежде всего, процесс социализации – воспитания. Это сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается на всю жизнь. 
Социальный эффект от реализации программы.
Реализация программы позволит  повысить физическую и санитарно-гигиеническую культуры учащихся, обучить детей и родителей основам здорового образа жизни, улучшить материально-техническую базу лицея. 
Цель программы: создание условий, обеспечивающих эффективную деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся, педагогов и сотрудников, формированию здорового образа жизни.

 Задачи:

Критерии реализации программы:

Основные виды деятельности:
1. Создание условий для совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей социальных партнеров лицея по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс.
2. Определение эффективных форм подготовки и переподготовки педагогических работников лицея для работы в едином здоровьесберегающем пространстве.
3. Консультативная деятельность и сотрудничество с организациями, предполагающая оказание помощи всем участникам образовательного и воспитательного процессов по овладению здоровьесберегающими технологиями.

3.Целевая программа   «Одаренные дети» 
Ключевые проблемы и актуальность исследования, на разрешение которых направлена программа
           Президент Медведев Д.А. в своей инициативе «Наша новая школа» поставил задачу формирования нового  поколения, обладающего ключевыми компетентностями, способного жить и творить в условиях инновационной экономики. Чтобы воспитать креативность, успешность нынешних школьников, нужны педагоги новой формации, обладающие  глубокими знаниями, владеющие передовыми педагогическими технологиями, способными вернуть своей профессии утерянную значимость и престижность. Над проблемой развития одаренности детей работали многие видные ученые и педагоги. Вместе с тем  существует противоречие между важностью данной проблемы и недостаточностью выявленных условий успешного развития одаренных детей в процессе освоения основ наук. Одаренный ребенок – это «штучный товар». С ним нужно работать системно, индивидуально, опираясь на лучший опыт педагогов, научные разработки, рекомендации врачей, психологов, в тесном сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования. Все составляющие данной цепочки важны для формирования педагогических условий развития творческой личности: профессионализм педагогов, информационно-технические условия в школе, санитарно-гигиенические условия, сотрудничество педагогов, детей и родителей.
    Коллектив нашего лицея в течение многих лет ведет работу по данному направлению. Есть определенные наработки, успехи и достижения. Прежде всего, это достаточно высокий уровень обученности и качества  ЗУН учащихся, более высокий по сравнению с общегородским, а по некоторым предметам и краевым средний балл сдачи ГИА и ЕГЭ, призовые места в олимпиадах  разных уровней, поступление в престижные ВУЗы на бюджетные места и т.п. Однако, педагогический коллектив видит, что успехи того или иного одаренного ребенка – это результат не столько  условий, которые мы создали в лицее, сколько результат природной одаренности.  
Нормативно-правовая база  программы: 
Стратегии государственной молодежной политики в РФ на период до 2016 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 18 декабря 2006 года № 1760-р; 
Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008года № 1662-р;
Образовательная инициатива «Наша новая школа»
  Теоретические основы работы с одарёнными детьми 
            Такие особенности учащихся, как развитый интеллект, высокий уровень творческих возможностей и активная познавательная потребность, позволяют утверждать, что есть дети, которых можно назвать талантливыми.
В «Рабочей концепции одарённости» в рамках президентской программы «Дети России» даны определения одаренности и одаренного ребенка.
Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможностьдостижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. 
Одарённый ребёнок – это ребёнок, который выделяется яркими и очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Объект исследования: образовательный процесс в лицее.
Предмет исследования: условия,  при которых развитие одаренности обучающихся в рамках изучения основ наук, будет проходить более успешно. 
Гипотеза. Развитие одаренности, понимаемой  как значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо исключительное развитие специальных способностей, в процессе освоения основ наук будет успешным, если будет:

Задачи исследования:

Методы исследования:

 Цель программы: экспериментальным  путем выявить психолого-педагогические условия, при которых развитие одаренности учащихся в процессе изучения основ наук будет проходить более успешно, создание образовательного пространства способствующего раскрытию и оптимальному развитию всех видов одаренности обучающихся, которые «смогут поддерживать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения» (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
Задачи программы: 
*Создание системы поиска и развития одаренных детей.
*Создание и апробация инновационных психолого-педагогических технологий  для выявления, сопровождения, обучения  одаренных учащихся- лицеистов и контроля за их развитием.
*Создание организационной структуры взаимодействия всех участников программы (одарённые дети – школа – семья – сторонние организации).
*Развитие мотивации одарённых детей.
*Создание системы научного, методического, информационного и ресурсного обеспечения педагогов, работающих с одаренными детьми в лицее.
*Создание рабочей группы по психологическому сопровождению одаренных детей, участников апробации и внедрения целевой программы «Одаренные дети».
 Основной замысел программы состоит в:
- повышении эффективности образования за счет создания условий наиболее полной реализации способностей и склонностей обучающихся;
- создании образовательного процесса, который будет способствовать развитию одаренности обучающихся;
-расширении возможности лицея по организации исследовательской деятельности обучающихся.
Социальный эффект программы:
Реализация программы позволит создать качественное педагогическое сопровождение одаренных детей, обеспечит возможность учащимся повышать уровень образования по выбранному предмету или направлению.
Ожидаемые результаты:
*Создание образовательной среды, способствующей успешности лицеиста, сохранение его физического и психического здоровья. 
*Оптимизация системы работы по выявлению талантливых учащихся. Первый тип одаренности – академическая одаренность, которая представляет собой ярко выраженную способность учиться. Второй тип одаренности – интеллектуальная одаренность, которая проявляется не только и даже не столько в способности учиться, сколько в умении думать, анализировать, сопоставлять факты, то есть выполнять сложную интеллектуальную работу. Третий тип одаренности - творческая одаренность, которая проявляется в нестандартном видении мира, способности мгновенно дать ответ на поставленную проблему или трудную задачу, но кропотливая работа, связанная с записью решения с полным обоснованием или доведением расчетов до победного конца, у них энтузиазма не вызывает.
*Увеличение количества обучающихся (на всех этапах обучения), имеющих высокие достижения в олимпиадном движении и конкурсах различного уровня.
*Рост профессионального мастерства педагогов и психологов по обучению и сопровождению одарённых детей. 
*Разработка перечня качеств конкурентоспособного выпускника (Портрета выпускника-лицеиста). Оценка уровня конкурентоспособности личности выпускника по методике А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, В.Д. Шадрикова.
Трудности и опасности: 
*Эксплуатация одаренных детей ради престижа лицея или педагога.
*Уменьшение психологической комфортности одаренных детей вследствие повышенного внимания со стороны педагогов и других обучающихся.
* Перегрузка одаренных учащихся вследствие подготовки и участия в интеллектуальных конкурсах по нескольким направлениям.
* Нестабильность интересов одаренных детей.
Критерии реализации программы:

Условия, необходимые для проведения исследования  
Правовые:
Организация опытно – экспериментальной работы   будет регулироваться следующими нормативно – правовыми  документами и локальными актами:

Организационные:
С целью успешного осуществления программы необходимо создать творческие группы учителей по направлениям работы и научные  общества учащихся.  
Кадровые: 
Ответственным за реализацию целевой программы «Одаренные дети» является руководитель целевой программы по приказу директора лицея, руководители методических кафедр лицея входят в состав творческой группы. Реализаторами  программы являются учителя – предметники 1–11 классов, учащиеся 1-11 классов, классные руководители, педагог – психолог.
Научно – методические:
С целью создания системы научно – методического обеспечения педагогических кадров необходимы разработка и приобретение новых программ, методик, технологий. В связи с этим необходимо оснастить научно – методической литературой методический кабинет, учебные кабинеты, библиотеку. Создать информационную базу по проблеме эксперимента,  используя  для этого готовые ЦОРы, кроме того, ЦОРы, разработанные участниками эксперимента, проекты, презентации. Регулярно проводить научно-практические конференции, семинары, творческие встречи. Делегировать на  выездные мероприятия участников эксперимента.
Мотивационные:
С целью   повышения заинтересованности педагогических работников  в результатах своей творческой деятельности производить доплаты  в соответствии с локальным актом «Положение о стимулирующих выплатах педагогическим работникам, реализующим  целевую программу «Одаренные дети» на высоком качественном уровне. Кроме того, в случае достижения высоких результатов обучающимися на краевом и федеральном уровнях,  предусмотреть дополнительное  материальное вознаграждение.

План реализации программы:

4.Целевая программа «Управление качеством образования».
Ключевая проблемы, на разрешение которых направлена программа.
      Государственная   аккредитация   в  2012 году подтвердила наличие в лицее образовательной программы, соответствующей всем требованиям современного российского общества. Вместе с тем результативность реализации образовательной программы и ее дальнейшее развитие во многом зависит от степени включенности в процесс управления качеством ее реализации всех заинтересованных субъектов (педагогов, учащихся, родителей, общественности).
Замысел программы: 
Создание условий для участия всех заинтересованных субъектов в управлении качеством образования лицея. 
Предполагается:
- постоянное обновление образовательной программы лицея в соответствии с изменениями образовательных запросов обучающихся их родителей (законных представителей) и общества, а именно программы формирования готовности к профессиональному самоопределению, отбор, анализ, оценка программных материалов на электронных носителях;
- внесение изменений в тематическое планирование по предметам, включающее возможности использования при изучении программного материала информационных технологий, информационных учебно-дидактических комплексов,
- разработка диагностических материалов и методик, позволяющих обучающимся, родителям самостоятельно контролировать качество образования в лицее;
- специализированное повышение квалификации руководства лицея и педагогического  коллектива по управлению качеством образования (в рамках программы «Менеджмент в образовании»,
- создание новой модели анализа динамики успешности и итоговой аттестации учащихся на разных ступенях обучения,
- создание модели сопровождения индивидуального развития обучающегося. 
Социальный эффект от реализации программы. 
Управленческая открытость лицея обществу позволит воспринимать лицей как социального партнера, взаимодействие с которым может строиться на взаимовыгодной основе. Наличие предмета договорных отношений - образовательные программы - позволит сделать процесс развития лицея более социально ориентированным и направленным на решение значимых для потребителей образовательных услуг проблем.
Цель программы: 
Создание системы управления качеством образования в лицее. 
Критерии реализации программы: 
-  соответствие качества образования ФГОС (80%); 
-   востребованность образовательных программ, отслеживаемая по количеству привлеченных учащихся, оценке программ родителями, социальным окружением (привлече­ние не менее 20% учащихся из других школ, удовлетворенность родителей не менее 75%); 
-  ежегодное обновление программы на 15%; 
-  участие в федеральных, региональных и муниципальных целевых программах по развитию образования.

План реализации целевой программы:

5.Целевая   программа  «Государственно-общественный характер управления лицеем».
Ключевые проблемы, на разрешение которых направлена программа 
     Преодоление пассивного отношения общества,  части родителей к проблемам образования и вложения инвестиций требует развития системы государственно-общественного управления школой.
Замысел программы:
    Основной замысел программы состоит в постепенном расширении полномочий общественного характера управления за счет создания разветвленной структуры участия общественности в управлении лицеем (Управляющий совет), повышения правовой компетентности родителей во взаимодействии с лицеем, постепенного перехода взаимодействия лицея на партнерские отношения с социальным окружением, развития право­вой культуры лицеистов.
Социальный эффект от реализации программы:
Реализация программы позволит повысить гражданскую активность участия общественности не только в деле развития  лицея, но и в решении актуальных проблем обучения и воспитания подрастающего поколения.
Цели и задачи программы:
Создание управляющего совета, способного нести ответственность за при­влечение инвестиций для стабильного развития лицея и осуществление контроля за качеством образования и расходованием внебюджетных средств.
Критерии реализации программы:
- создание разветвленной системы лицейского самоуправления качеством  образования (педагоги, учащиеся, родители, общественность);
- включенность в органы Лицейского соуправления наиболее авторитетных представителей власти, бизнеса, общественности;
- коллегиальное решение проблем развития системы образования лицея.

План реализации целевой программы:

6. Целевая   программа «Развития воспитательной системы лицея 
Ключевые проблемы, на разрешение которых направлена программа
Дополнительное образование в документах Министерства образования и науки стало приоритетным направлением инновационного развития образования, основой воспитательной работы и формой социокультурной активности учащихся;
Информационный процесс предполагает внедрение новых современных технологий в систему дополнительного образования, воспитания подрастающего поколения и соответственно привлечение новых специалистов, развитие информационной и технической базы образовательных учреждений;
Дополнительное образование должно обеспечить разностороннее развитие учащихся при максимальном сохранении здоровья, следовательно, система дополнительного образования должна содержать разнообразные направления;
Воспитательная система в лицее должна способствовать развитию социокультурных, профессиональных, социальных и  коммуникативных компетенций обучающихся.
Замысел программы
Дополнительное образование может эффективно развиваться на основе реализации маркетингового подхода в образовании. Это предполагает:
- структурированность дополнительного образования как совокупности образовательных услуг, доступных для широких  групп обучающихся в лицее;
- ориентированность образовательных услуг на качественное удовлетворение индивидуальных образовательных запросов учащихся, их родителей (законных представителей);
- вовлечение педагогов лицея в систему дополнительного образования как процесс развития их профессиональной активности;
- активное привлечение специалистов в данный вид деятельности из учреждений дополнительного образования детей;
- создание механизма (структуры, методики, инструментария) продвижения дополнительного образования в общественном окружении;
Социальный эффект от реализации программы
Расширение доступности дополнительного образования в лицее для различных групп обучающихся на безвозмездной и договорной основе получения дополнительных образовательных услуг, обеспечит по­вышенный уровень качества их образования, уменьшение числа детей с отклоняющимся поведением,  сохранение физического и психологического здоровья лицеистов.
Цель программы:
Создание эффективной системы маркетинговой деятельности как условия расширения доступности использования дополнительного образования в Лицее.
 Задачи:
- привлечение педагогов дополнительного образования, расширение спектра дополнительных образовательных услуг;
- создание базы программ дополнительного образования, соответствующих разным направлениям деятельности;
- исследование запросов обучающихся и их родителей (законных представителей);
- составление индивидуальных карт обучающихся, задействованных в системе дополнительного образования; 
- ведение мониторинга индивидуального развития каждого лицеиста;
- увеличение количества обучающихся, задействованных  в дополнительном образовании;
- совершенствование системы самоуправления;
- развитие системы профориентации для учеников 8-11 классов.

Примерный план развития дополнительного образования.

Критерии реализации программы:
- расширение спектра дополнительных образовательных услуг оказываемых учащимся на 10%-20% ежегодно;
- расширение числа учащихся занимающихся в системе  дополнительного образовании лицея на 10%;
- расширение числа педагогов лицея, принимающих участие  в  реализации программ дополнительного образования на 10%-20%.
План реализации целевой программы:

7. Целевая программа «Компетентность» 
По формированию ключевых компетенций учащихся в рамках введения ФГОС 
Актуальность программы 
      В настоящее время одной из главных задач образования является формирование базовых компетентностей современного человека, необходимых ему как в профессиональной, так и во внепрофессиональной сфере и являющихся для него «ключом к успеху» в современном мире.
      В Федеральной Концепции модернизации Российского образования впервые на государственном уровне предложено использовать для оценки качества содержания образования ключевые компетенции, которые определены как система универсальных знаний, умений и навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.
 Цели школьного образования, с точки зрения компетентностного подхода, заключаются в том, чтобы научить детей:
-учиться, т.е. решать проблемы в сфере учебной деятельности,   в том числе: ---  определять цели познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность,  сотрудничать с другими учениками;
-   объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя    соответствующий научный аппарат, т.е. решать познавательные проблемы;
- ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни — экологических, политических, межкультурного    взаимодействия    и иных, т.е. решать аналитические проблемы;
- ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения, т.е. решать аксиологические проблемы;
-  решать проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей (избирателя, гражданина, потребителя, пациента, организатора, члена семьи и т.д.);
-   решать проблемы, общие для различных видов профессиональной и иной деятельности   (коммуникативные, поиска и анализа информации, принятия решений, организации совместной деятельности и т.п.);
- решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального образования.
 Учитывая требования времени и специфику образования в нашем лицее, мы выделили такие базовые компетентности, как:

Ообразовательная
Цель программы: осмысление и принятие педагогами лицея новых целей и задач школьного образования в соответствии с требованиями ФГОС по формированию базовых компетентностей как одного из условий социализации личности школьника и повышения профессионального мастерства педагога.
Задачи: 
- определение проблемного поля процесса формирования ключевых компетенций; 
- создание информационно-образовательной среды для повышения профессиональной компетентности педагогов в рамках внедрения ФГОС;
- разработка системы мониторинга по определению результативности формирования компетентностей лицеистов.
 Ожидаемые результаты:

  Критерии оценки эффективности реализации программы.
Повышение научной (методологической, концептуальной) составляющей профессиональной компетенции педагогов лицея.
Успешность вхождения педагогов лицея в систему ценностей современного образования.
Обеспечение готовности педагогического коллектива к принятию и реализации целей и задач стратегии развития Российского образования.
Повышение качества образовательных услуг.
Повышение качества знаний учащихся, результатов сдачи ЕГЭ и ГИА.
Увеличение количества участников  в конкурсах педагогического мастерства  роста числа победителей городских и региональных олимпиад, конкурсов, смотров и т.д.
Осознанный выбор обучающимися на старшей ступени  будущей профессии.
Успешная социализация личности выпускника лицея.
 Способы отслеживания результатов. 
Проведение диагностических работ по выявлению уровня сформированности универсальных учебных действий, ключевых компетенций и личностного развития учащихся.
Проведение мониторинга качества образования.
Социологический опрос учащихся и родителей (законных представителей) о степени удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами.
Изучение мотивации педагогов лицея.
План реализации программы:

8. Целевая   программа « Информационно-образовательное пространство лицея». 
Цель  реализации программы: создание  информационно-образовательного пространства лицея и повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий в образовательный процесс, способствующих повышению ИКТ компетентности обучающихся, учителей лицея. 
Задачи: 
- использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность; 
- использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности; 
- рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения; 
- использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого; 
- использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики; 
-организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы; 
- использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга; 
- интеграция  информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный процесс лицея;
- разработка  авторских и составительских учебных программ по предметам  с использованием ИКТ;
-создание единой информационной среды для обмена информацией, администрирования и мониторинга образовательного процесса.
- введение в образовательный процесс элементов дистанционного обучения.
- содействие вовлечению родителей учащихся–лицеистов в образовательный процесс.
Направления реализации программы:
Деятельность учителей
- использование современных методов преподавания, облегчающих общение с учащимися;
- своевременного и адресного распространения учебных материалов;
- автоматизированной проверки и оценки работ учащихся;
- дифференцированного подхода к обучению;
- доступа к специализированным учебным материалам;
- использование материала в различных форматах (Power Point, Word, Excel, Web – страницы и т.д.);
- интеграция электронных учебных материалов и проверочных заданий к ним;
- автоматизированного ведения статистики;
- реализация профильных учебных программам средствами дистанционного образования;
- создание новых форм учебной и внеучебной деятельности, использование ИКТ в организации познавательной деятельности на уроке (электронные учебники и приложения, виртуальные лаборатории, обучающие и тестовые программы, видео – и аудиоматериалы, презентации).
- использование интернет – ресурсов, проведение интернет – уроков, интегрированных уроков с использованием ИКТ.
- повышение квалификации и ИКТ компетенции педагогов.
- создание авторских разработок с использованием интернет - ресурсов и возможностей медиатеки.
- создание информационной базы данных классных руководителей и использование ее в учебно-воспитательной работе.
Деятельность учащихся
- освоение новых областей знаний и приобретение новых навыков (технологии, программное обеспечение, Интернет), в том числе необходимых для успешной сдачи ЕГЭ;
- практической и приближенной к действительности подготовки в соответствии с запросами общества;
- дистанционной совместной работы с другими учащимися  через Интернет;
- получение дополнительного образования;
- получение интересных, актуальных, дополнительных, содержательных учебных материалов;
- получение открытого доступа ко всем электронным образовательным ресурсам и эффективного использования их в учебном процессе и внеурочной деятельности;
-получения качественного образования для повышения конкурентоспособности на рынке труда;
- развитие творческой способности в научно-исследовательской деятельности;
повышение компьютерной грамотности и информационной культуры;
- использование мультимедийных и Интернет – ресурсов для расширения кругозора и круга общения в поликультурной среде сверстников, применения полученных навыков в повседневной жизни;
- использование  интернет - ресурсов в самообразовании;
- применение готовых компьютерных программ при подготовке к урокам и использование их во время ведения учебного процесса;
- тест - тренинги по предметам (в том числе при подготовке к сдаче ЕГЭ).
- участие в дистанционных олимпиадах, проектная деятельность учащихся, учебно-исследовательская деятельность;
- работа в информационно-аналитическом центре лицея и других объединениях НЛО «Сократ».
Деятельность по управлению образовательным процессом
- решения актуальных и перспективных задач (направления реформирования,  Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования, задачи и планы обучения и т.д.);
- предоставление в полном объеме образовательных услуг с учетом запросов учащимися и их родителями (независимо от их материальных возможностей, уровня образования и места проживания);
- определение внешних и внутренних требований к преподаванию, определения собственных задач и внедрение ФГОС общего образования;
- реализация новых концепций, необходимых лицею;
- получение статистики, помогающей в принятии решений;
- централизованного распространения среди участников образовательного процесса учебных стандартов, учебных планов, методических рекомендаций, учебных материалов и тестов;
- подготовки и повышения квалификации педагогов в области информационных технологий;
- обеспечение учителей и учащихся лицея современными учебными материалами, активно использующими информационные и коммуникационные технологии, в том числе и цифровые ресурсы в учебном  и воспитательном процессах;
- обеспечение доступа всем участникам образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам лицейского, муниципального, регионального, федерального и мирового уровня;
- автоматизация всех административных процессов руководства и контроля внутри учреждения, обеспечения оперативности, эффективности, системности, открытости и качества управленческой деятельности;
- осуществления оперативного управления и контроля деятельности лицея;
- обеспечения условий достижения, фиксации и развития личных и коллективных результатов учащихся и педагогических работников лицея через «Портфолио»;
- осуществления необходимой коррекции деятельности лицея по реализации программы с учетом результатов компьютерного мониторинга и аудита показателей ее реализации;
- интенсификация учебной деятельности учащихся и научной организации труда педагогических работников лицея;
получение дополнительных финансовых средств за счет использования - компьютерного парка, интерактивных и цифровых ресурсов;
- создание  лицейской локальной сети, создание единой базы данных о лицее;
-создание и ведение электронных журналов выдачи бланков строгой отчетности, сертификатов о сдаче ЕГЭ и ГИА, классных  журналов, формирование электронной книги учащихся по классам;
- формирование банка данных (мониторинга качества ОП) по промежуточной, итоговой успеваемости и текущей отчетности как по кафедрам лицея, так и по каждому педагогу;
-создание информационно-аналитического центра лицея и дальнейшая работа по совершенствованию электронной версии журнала «Лицейские вести», сайта лицея и отдельных методических структур;
-создание библиотечно-информационного цента и читального зала  с медиатекой.
Деятельность родителей 
- использования расширенного спектра образовательных услуг для реализации потребностей ребенка и семьи;
- получение доступа к элективным образовательным ресурсам вне зависимости от материального благосостояния семьи;
- обеспечения качественного образования ребенка вне зависимости от места проживания на территории города;
- оказание помощи ребенку при выборе дальнейшего направления в обучении (по выбору углубленного изучения тех или иных предметов);
- экономии средств, предназначенных для дополнительной литературы, за счет открытого доступа к образовательным мультимедийным ресурсам;
- использование информационных ресурсов для успешного развития одаренности своего ребенка;
- принятия посильного участия в использовании информационных технологий во внеурочной деятельности ребенка;
- снижение рисков возникновения конфликтных ситуаций в лицее и дома;
- использование ИКТ технологий в повседневной жизни и приобщения к культуре их внедрения в обществе.
В результате  реализации данной программы  современные  цифровые образовательные ресурсы будут использоваться всеми участниками образовательного процесса, будут созданы условия для активной самостоятельной работы учащихся. Реализация программы предоставит учащимся, независимо от места их проживания и социального статуса, образовательные возможности, адекватные новым требованиям рынка труда и современной жизни.

 Назначение программы
Данная целевая программа предназначена для всех   субъектов образовательного процесса:
- учителей;
- учащихся 1-11-х классов;
- педагогов-психологов;
- членов администрации лицея;
- специалистов учебно-вспомогательного персонала;
- членов и специалистов лицейского научно-методического совета; 
- родителей учащихся;
- членов Управляющего совета;

Этапы реализации программы – 3 этапа 
      План реализации программы:

Ожидаемые  результаты
   В ходе реализации данной целевой программы планируется:
1. Обеспечение доступности школьного образования для всех его потребителей на территории, закрепленной за лицеем. Обеспечение равных возможностей для всех лицеистов.
2.Создание информационной системы управления лицеем. Создание информационной инфраструктуры, поддерживающей современные технологии управления документооборота, группового планирования и контроля исполнения решений.
3.Создание системы персонифицированного учета детей, подростков, педагогического и обслуживающего персонала лицея.
4.  Создание базы данных для мониторинга:
- контингент учащихся с 1 по 11 класс, их успеваемость;
- система дополнительного образования лицеистов;
- учета использования компьютерной техники;
- итоги государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х классов (итоги ЕГЭ);
- база данных по детям, проживающим в микрорайоне лицея в возрасте с 1 до 18 лет (социальный паспорт микрорайона) и т.д.;
5. Повышение компьютерной грамотности лицеистов, обеспечивающей повышение качества образования.
6. Повышение качества преподавания и качества знаний лицеистов, способствующее сдаче ЕГЭ.
7. Формирование информационно- педагогической компетентности в сфере использования педагогами информационно-коммуникационных технологий.
8. Создание системы регулярной консультационной поддержки педагогов в области применения информационных технологий в образовательном процессе.
9. Создание системы информационного и научно-методического обеспечения образовательного процесса.
10.  Создание единой локальной сети, объединяющей рабочие места участников образовательного процесса.
11. Предоставление участникам образовательного процесса свободного доступа к глобальным информационным ресурсам.

 9. Целевая программа «Внутренний мониторинг повышения качества образования»

1. Паспорт программы

2.Анализ исходного состояния проблемы